EIXO 4: OBSERVATÓRIO

A proposta é escolher uma “variável” ou um “fenômeno” e convidar a criança a observá-lo de forma contínua e, com a mediação de um adulto, traçar as possibilidade de registro, criar rotina, formular hipóteses e compartilhar ideias. Inicialmente partiremos de fenômenos naturais que nos cercam, no nosso ambiente contextual “casas”.

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A primeira experiência de nosso observatório partirá do nosso tema contextual, a nossa casa, escolhemos para esse primeiro momento a interação do sol com a nossa casa.

Sugerimos que o observatório do sol aconteça em mais de um momento (no mínimo dois), e para cada um desses momentos sugerimos três blocos de perguntas, dois sobre o sol na casa e a terceira sobre o sol relacionando a estação do ano, que nos encontramos. Ao lado da observação, propomos também um registro sobre ela. Seguem as propostas:

OBSERVATÓRIO DO SOL

Quais espaços/cômodos o sol toca/entra dentro da sua casa?

Registro

Identifique na parede ou no chão da casa um aviso ou etiqueta ou adesivo informando qual período do dia ou horário o sol está presente nesses espaços/cômodos.

Qual lado da sua casa o sol nasce? Qual lado da sua casa o sol se põe? Você sabe qual horário o sol nasceu ou se pôs? Ele nasceu no mesmo horário aqui e em (outra cidade que seja significativa para a criança)?

Registro

Identifique na parede ou chão da casa um aviso ou etiqueta ou adesivo informando se recebe o sol nascente ou poente mais a indicação do horário, que o fenômeno aconteceu.

Como descreve/sente a presença do sol do outono? Quando terá início o inverno?

Registro

Conte via áudio do whatsapp o quê descobriu.

*Se a família tiver termômetro de ambiente inciar uma observação das temperaturas ao longo do dia.
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As perguntas aqui elencadas representam o ponto de partida da observação, elas podem ser ampliadas em outras perguntas considerando a vivência de cada criança e família. Nesse contexto de observação orientamos que prolongue os dias de observação, enquanto perceber o interesse da criança pela atividade, e em todos esses momentos aconteça o registro. O registro pode acontecer com uma responsabilidade intercalada, um dia o adulto no outro a criança. Ao final propomos a escolha de outro momento para leitura e discussão dos registros, delineando as hipóteses e as conclusões podem ser levantadas sobre como o sol está presente na minha casa.

O segundo observatório da quinzena, não está diretamente relacionado com o nosso tema contextual, se relaciona com o observatório do sol em uma perspectiva de situar o contexto no qual os dois fenômenos acontecem.

Para observar a lua, propomos que aconteça em quatro momentos (no mínimo três) e a cada observação esteja presente as seguintes perguntas e registro:

OBSERVATÓRIO DA LUA

Como a lua apareceu hoje? Como estava o céu? O que tinha em seu entorno?

E amanhã como ela aparecerá? Como estava o céu? O que tinha em seu entorno?

E depois de amanhã? Como estava o céu? O que tinha em seu entorno?

E depois de depois de amanhã? Como estava o céu? O que tinha em seu entorno?

Registro

Desenhe em uma folha o que observou da lua em cada dia, identifique se era nova, minguante, crescente ou cheia, perceba se ela estava brilhante, se haviam estrelas por perto. Acrescente ao registro o horário que você olhou para ela.

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Assim como no observatório do sol, as perguntas aqui elencadas para observação da lua são ponto de partida para atividade de observação. E ao final aconteça um diálogo para percepção das semelhanças e diferenças sobre o fenômeno observado.