COMUNICADO N° 2 - Goiânia, 15 de maio de 2020.

Primeiros Anos, Ensino Fundamental

COMUNICADO N° 2

Goiânia, 15 de maio de 2020.

ROTEIRO PARA O REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

APRESENTAÇÃO

A proposta aqui apresentada pensa este regime conduzido a partir de um roteiro, desmembrado em cinco eixos cada qual com uma metodologia específica de atividade em diálogo com as áreas de conhecimento. De tempos em tempos, a professora disponibilizará repertório para vivência de cada um dos eixos para as famílias se apropriarem ao seu ritmo.

Esse material é de caráter propositivo, organizador e sistematizador de forma a significar trocas entre crianças e crianças, e crianças e educadora, junto a continuidade dos vínculos apoiar as famílias na proposição de atividades de leitura, escrita e pesquisa, a prática de reflexões e diálogo coletivo, bem como a abertura a novas experiências no contexto remoto.

A vivência com os materiais, áreas de conhecimento, e aprendizagens das crianças com a família, não representam a substituição da atuação do professor e da escola, representam a potencialização da formação de novos espaços de aprendizagem, além da escola, e a família como mediadora para auxiliar a introdução dos assuntos, o uso dos materiais e o registro das ideias.

ROTEIRO

A vivência com as propostas de cada um dos eixos podem ser invertidas, simultâneas ou desenvolvidas em outro ritmo a critério da rotina de cada família. Acreditamos, que os ritmos e tempos das aprendizagens são diversos e cabe a avaliação por cada aprendiz, que define e organiza seu próprio tempo e interesses. Enquanto isso, as trocas, as produções, as dúvidas e os caminhos adotados precisam ser compartilhados para que haja equilíbrio entre os processos de aprendizagem e as propostas do roteiro.

Eixo 1: Tema Contextual

Nosso principal objetivo é vivenciar a investigação, a formulação de ideias, hipóteses, perguntas, registro para divulgação das ideias, particularmente contextualizado no tema “casas”, nos ambientes domésticos e nas trajetórias de cada criança, à medida que neste período de isolamento, este é o ambiente de maior interação e significado para nossas vidas.

Eixo 2: Caixa de Ferramentas 

Funciona com uma proposta de inserção de jogos, brincadeiras e passatempos que podem se tornar ferramentas, apoio, material de consulta e aproximação com as regularidades dos conceitos das áreas de conhecimento. Cada família e cada criança, em sua etapa de desenvolvimento de alfabetização específica, se aprofundaram desses conhecimentos em sua dimensão lúdica, com instruções diretas e objetivas.

Eixo 3: Observatório

A proposta é escolher uma “variável” ou um “fenômeno” e convidar a criança a observá-la de forma contínua e, com a mediação de um adulto, traçar as possibilidade de registro, criar rotina, formular hipóteses, e compartilhar ideias. Inicialmente partiremos sobre os fenômenos naturais que nos cercam, do nosso ambiente contextual “casas”.

Eixo 4: Biblioteca Virtual

Defendemos a leitura, como atividade principal para desenvolvimento da aprendizagem sobre as áreas de conhecimento, por este motivo, é importante que esta atividade esteja presente e constante nas rotinas domésticas, entre a criança e a família. Para concretização destes momentos, a biblioteca virtual funcionará como acervo para acesso a diversos textos. Além disso, também atuará na sugestão de leituras e atividades voltadas para vivência com essa instituição.

Eixo 5: Interações com o Coletivo

Semanalmente os e as educadores do Coletivo Educare disponibilizam vídeos de atividades para vivências coletivas! Estas atividades por si só configuram fontes de aprendizados nas diversas linguagens corporal, artística, sonora. A partir delas, serão propostos diálogos com as especificidades e ampliação de leituras sobre as linguagens que nas séries se apresentam.

Colocamos que a vivência dos eixos não se findam pelos roteiros propostos, outras atividades e momentos cotidianos podem ser incluídos, direcionados e ampliar as ações de observatório, caixa de ferramentas, ler por ler, pesquisar temas ou curiosidades de interesse, interagir com as crias nas diversas possibilidades. Os roteiros são o ponto de partida da vivência com os eixos.

MEIOS DE COMUNICAÇÃO

Para concretização dessa proposta apresentada, além do canal de comunicação via whatsapp, um canal de comunicação entre nós consolidado, inauguramos mais um canal de comunicação: um blog. O blog significará o espaço de memória e acesso às atividades, comunicados. E pode vir a ser, um meio de diálogo via postagens ou comentários. Enquanto o whatsapp, garantirá as trocas cotidianas entre família e educadora, educadora e criança, lembretes e combinados de agenda.

REGISTROS/ACOMPANHAMENTOS

Reconhecemos que este período em casa também se constitui em momentos de aprendizagem significativas e reais, a partir deste contexto uma nova proposta curricular na escola será desenvolvida para continuidade dos anos iniciais. Para dar sentido a continuidade, pedimos que compartilhem as vivências e as aprendizagens em casa via mensagem de texto ou áudio, imagens ou vídeos e guardem as produções das crianças realizadas nesse período.

Por fim, compreendemos este documento como diretrizes iniciais e longitudinais sobre as próximas propostas a serem realizadas. A partir da vivência com essa proposta, e em diálogo com as famílias novas diretrizes pode ser propostas, incluídas ou desativadas.

ACESSE NOSSO BLOG https://primeirosanoscoletivoeducare.blogspot.com/